EN CORTO
- En redes sociales y algunos medios se instaló la idea de que la Generación Z es “más tonta” que los millennials a partir de la comparecencia del neurocientífico Jared Cooney Horvath ante el Senado de Estados Unidos.
- Horvath señaló que los jóvenes tienen menos capacidades cognitivas atribuyendo la baja en alfabetización, capacidad numérica, atención y razonamiento de orden superior a la expansión rápida y no regulada de la tecnología educativa.
- El neurocientífico sostuvo que las pantallas fragmentan la atención y erosionan procesos de memoria, incluso en usos “educativos”, al fomentar desplazamiento rápido, multitarea y revisión constante.
- Especialistas y el propio Horvath cuestionaron que esos datos permiten afirmar un “retroceso en la inteligencia” pues no miden dimensiones como creatividad, adaptación social o resolución de problemas reales.
Por Debanhi Soto
En redes sociales y en medios de comunicación circula una noticia que afirma que los jóvenes de la Generación Z son “más tontos” que la generación anterior: los millennials. Sin embargo, es engañoso.
La narrativa surgió después de que el neurocientífico Jared Coorney Horvath fuera consultado ante el Senado de Estados Unidos en febrero de 2026 sobre el impacto de la tecnología educativa en el proceso de aprendizaje.
El investigador en neurociencia educativa para la Universidad de Melbourne, dijo entonces que “nuestros hijos tienen menos capacidades cognitivas que nosotros a su edad” y explicó que la generación Z tiene calificaciones más bajas en los exámenes estandarizados que sus antecesores.
Tras la comparecencia de Jared Cooney Horvath, en redes sociales y en titulares de sitios de noticias se expresó que la generación Z era “la generación más tonta” de la historia moderna.
Sin embargo, esta narrativa simplifica la ciencia del aprendizaje y equipara el coeficiente intelectual con la inteligencia humana, algo que incluso Horvath señaló es una comparación errónea ya que deja de lado otros aspectos de la inteligencia humana como la creatividad, adaptación social y resolución de problemas reales.
Qué dijo Horvath sobre la “inteligencia” de la Generación Z
En un testimonio escrito ante el Comité de Comercio, Ciencia y Transporte, Jared Cooney Horvath señaló que la alfabetización, capacidad numérica, atención y el razonamiento de orden superior disminuyeron a pesar del aumento en la asistencia escolar y una mayor inversión pública en la educación de los países desarrollados.
La causa a la que se lo atribuye es la expansión rápida y no regulada de la tecnología educativa (EdTech), la cual ocupa gran parte del tiempo de instrucción y atención de las y los estudiantes.
El análisis del neurocientífico sugiere que las pantallas debilitan el aprendizaje al fragmentar la atención y erosionar los procesos de memoria. Incluso cuando se utilizan con fines educativos, las plataformas digitales fomentan dinámicas como el desplazamiento rápido, la multitarea y la revisión constante, prácticas que terminan deteriorando los hábitos de concentración de las y los estudiantes.
Por lo que el investigador concluye que el uso indiscriminado de la tecnología, no ha contribuido a fortalecer el proceso de aprendizaje sino que en cambio lo ha debilitado.
“No se trata de un debate sobre el rechazo a la tecnología. Es una cuestión de alinear las herramientas educativas con cómo el aprendizaje humano realmente funciona. La evidencia señala que la expansión digital indiscriminada ha debilitado los entornos de aprendizaje en vez de fortalecerlos” escribió Jared Cooney Horvath en su informe.
Coeficiente Intelectual y habilidades escolares no equivalen a inteligencia
Tras la participación de Horvath en el Senado hubo varias publicaciones que afirmaron un “retroceso en la inteligencia” de la Generación Z. Algo que fue desmentido por especialistas educativos e incluso por el mismo Jared Cooney Horvath.
En un artículo, el Instituto por el Futuro de la Educación del TEC de Monterrey explica que los hallazgos de Horvath provienen de resultados en pruebas académicas que evalúan habilidades como la atención sostenida, la comprensión lectora, el razonamiento lógico, las habilidades numéricas, entre otras.
No obstante estas no son todas las capacidades humanas y no son suficientes para medir la inteligencia humana como fenómeno completo.
“La inteligencia es un constructo multifacético que incluye la creatividad, la adaptación al contexto, las habilidades sociales, la capacidad de innovación y la resolución real de problemas, dimensiones que no siempre se miden directamente en estas pruebas.” explica el artículo del Instituto por el Futuro de la Educación.
Asimismo, en su boletín de substack, Jared Cooney Horvath ahondó más en los resultados de su estudio tras los titulares que tildaban a la generación Z de ser “más tonta” que las anteriores afirmando que el coeficiente intelectual no es un sinónimo de inteligencia sino que es una medida de la capacidad escolar.
“No podemos afirmar de manera concluyente que la Generación Z sea menos inteligente que los Millennials. Lo que estos datos sí sugieren es algo más acotado, pero posiblemente más preocupante: a pesar de pasar más tiempo en la escuela que cualquier generación anterior, la Generación Z está perdiendo habilidades escolares” explica el investigador.
Fuentes | Links
- Testimonio escrito Dr. Jared Cooney Horvath | Senado EE.UU.
- Estados Unidos gasta 30 mil millones para cambiar libros de textos por laptops y tablets: el resultado es la primera generación con menos capacidad cognitiva que sus padres | Fortune
- ¿Es la Generación Z realmente “menos inteligente”? | Instituto por el Futuro de la Educación
- Le dije al senado que la generación Z tiene menos capacidad cognitiva. Aquí está lo que muestran los datos de IQ | Jared Cooney Horvath (Substack)
- Generación Z: la primera generación oficialmente calificada como más tonta que la anterior | NYPOST
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