Por Debanhi Soto
El 8 de septiembre se publicaron los resultados de la Prueba Estandarizada PISA, una evaluación internacional coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) destinada a los estudiantes de 15 años (tercer año de secundaria) para evaluar su desempeño en lectura, matemáticas y ciencias.
La prueba se realiza cada tres años y México participa en ella desde 2003. En 2025, el país obtuvo su promedio histórico más bajo en matemáticas y comprensión lectora con calificaciones de 388 y 408 puntos respectivamente.
Al compararlo con la evaluación de 2022, México redujo su calificación en comprensión lectora en 1.69%. En matemáticas el decremento fue de 1.80 por ciento.
En cambio, en la evaluación de ciencias, las y los estudiantes mexicanos registraron un leve aumento del 0.97% pasando de 410 puntos en 2022 a 414 en 2025.
Sin embargo, pese a la ligera alza en ciencias, el puntaje promedio de las y los estudiantes en México se mantiene por debajo de la media de la OCDE. En ciencias, el bloque económico tuvo un promedio de 486 puntos, en matemáticas la calificación OCDE fue de 469 puntos y en lectura la media fue de 466 puntos.
Es importante destacar que en general, el promedio de la OCDE disminuyó entre la aplicación de 2022 y la de 2025. En 2022 la OCDE tuvo una media de 491 puntos en ciencias (5 más que en 2025), de 480 puntos en matemáticas (11 más que en 2025) y 482 en lecturas (16 más que en 2025).
La calificación promedio de México es de 403 puntos lo que ubica al país como el segundo peor evaluado de los 38 países que conforman la OCDE y solamente superando a Colombia que tuvo 398 puntos.
En cambio, los países mejor evaluados son Japón, Corea del Sur y Estonia con calificaciones de 522, 516 y 511 puntos respectivamente. La puntuación promedio de la OCDE fue de 469 puntos.
La mayor parte de estudiantes en México no tienen un nivel básico de competencia educativa
La prueba PISA califica las competencias de las y los estudiantes en niveles de desempeño que van del 1 al 6. El nivel básico de competencia es el 2, en este umbral el alumnado puede comprender explicaciones científicas, resolver problemas con datos claros e identificar las ideas principales de un párrafo.
En general en la OCDE, la mayor parte de las y los estudiantes están entre el nivel 2 y 4. No obstante, los resultados de la última evaluación PISA indican que en México la mayor parte de los alumnos tienen un nivel de desempeño por debajo del umbral básico del nivel 2.
Por ejemplo, en matemáticas, el 69.7% de las y los estudiantes mexicanos se encuentra por debajo del nivel 2 de desempeño, mientras que el 30.2% se ubica entre los niveles 2 y 4. En el resto de los países del bloque económico, el 34.9% de los estudiantes está por debajo del nivel 2, mientras que el 57.4% supera el umbral básico de conocimientos.
Además, el 7.8% alcanza los niveles más altos de desempeño, por encima del nivel 5, lo que significa que son capaces de resolver problemas complejos. En México solo el 0.1% de los estudiantes llega a los niveles superiores en matemáticas.
En lectura los resultados son similares, el 50.2% de las y los estudiantes mexicanos están por debajo del nivel 2, el 49.5% tienen una competencia que los sitúa entre el nivel 2 y el 4; y a penas el 0.3% tienen un nivel superior.
En el promedio OCDE, el 5.5% de los estudiantes logran un nivel superior de lectura, el 63.5% tiene un nivel de competencia básico (entre el 2 y el 4) y el 31% está en el rango inferior a 2.
Ciencias es la única área de conocimiento en la que México tiene más población con un nivel de competencia entre el 2 y el 4 (el 50.2% de los estudiantes), el 49.6% tienen un desempeño inferior al del nivel 2 y el 0.2% en un rango superior al 5.
Pero, en contraste la OCDE tuvo 34.9% de estudiantes en nivel inferior al 2, un 57.4% de estudiantes con un nivel de competencia básico y el 7.8% con un nivel superior al 5.
Tomado de: https://imco.org.mx/pisa-2025/
¿Por qué México obtuvo un bajo resultado en la Prueba PISA?
Según explica el informe de resultados de la evaluación PISA en México, para entender por qué los resultados de México se mantienen por debajo del promedio OCDE hay que tomar en cuenta algunos factores estructurales, socioeconómicos y del entorno escolar que influyen en el desempeño.
Por ejemplo, el informe explica que entre 2015 y 2025, la cantidad de jóvenes que presentaron la prueba PISA creció a un ritmo mayor que la población total de esa edad, lo que implica que hubo más estudiantes de sectores históricamente marginados, con desventajas sociales y rezagos educativos tomando la prueba.
Aunque, este aumento de población siendo evaluada pudo haber influido en los resultados al tener más alumnos y alumnas con condiciones adversas para el aprendizaje, también representa un avance en el acceso a la educación.
Otro obstáculo que identifica el Informe es la falta de recursos e infraestructura en las escuelas. La mitad de las y los estudiantes mexicanos van a escuelas con instalaciones en mala calidad y el 48% del alumnado estudia en espacios con escasez de recursos materiales como libros de texto, laboratorios o equipo de cómputo.
Asimismo, los recursos humanos tampoco son suficientes en las escuelas. El 29% de las y los estudiantes asisten a escuelas con falta de docentes, mientras que el 41% acude a planteles con déficit de personal de apoyo.
En cuanto a la desigualdad socioeconómica, el 30% del estudiantado en México se encuentran en el cuartil más bajo de la escala socioeconómica internacional de PISA con mayores desventajas económicas, lo que afecta su rendimiento académico.
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